以“知识、技能、素养、潜能”为体系，将能力从四个维度进行分解，遵循能力转化的内在规律:即行、问、思、解、结为能力形成的五个步骤。采用“四维五步法”完成对课程资源体系的系统性解构，既保证课程资源的颗粒性，又保障了课程资源的完整性、系统性，使不同形式的教学资源可按一定的非线性路径进行重构。

倡导实践型人才培养路径，借助情境化教育平台，教师在未教之先，学生可完成行业岗位体验、知识学习、案例试行，包括相关设备实践、案例操作等。在教学设计的引导下实现教、学、训、练、考、评的实践型教育路径。

借助产业岗位群的虚拟教育情境，基于数字信息化的互联共享特性，通过数模联动构建校企、岗课、专兼、工学联动的新模式，创新产教融合共建共享、互利共赢的长效合作机制。